В каждом классе много «безграмотных двоечников», «не слышащих» родной речи, а в основе их элементарных ошибок зачастую лежит несформированность фонетико-фонематической (дислексия) и лексико-грамматической (дисграфия) сторон речи, выливающиеся соответственно в частичное специфическое нарушение чтения и письма, а не невнимательность и нежелание учиться.

Речевыми признаками дисграфии будут:

Речевые нарушения могут негативно сказаться на развитии ребёнка в целом. При этом тревогу должна вызывать не только задержка речи у двухлетнего ребёнка (к двум годам он должен хорошо понимать речь и использовать простые фразы), а и запаздывание гуления и лепета у грудничка.

Признаки нарушения речевого развития очевидны, если